唐老师把十根手指平均分配到键盘上，噼里啪啦的声音响起仿佛一声演奏会。她的眼睛根本没有看键盘，手指看似在键盘上微微的移动，但频率相当快，而此时教室里只有键盘的声音如溪水般优柔入耳。
屏幕显示：140字/每分钟，正确率99.8%……
雷鸣般的掌声在机房里响起。大家惊讶不已，这下我们终于心服口服了。
第一堂课，了解了我们的打字基础后，老师不停的在叹气：“你们小学、初中是没有电脑课吗？怎么会打的那么慢？而且指法几乎没有一个人是正确的！先教大家背字根吧，我先来解释一下什么是字根……”
我们听后大眼瞪小眼，她发了五张正反面的试卷——拆字练习，下次课前交。
我……#_#
背“字根”的过程是痛苦不堪的，因为完全没有规律可寻，比古文还难背。老师一边讲课一边走来走去，看我们的打字手法，我“放眼望去”不止我一个人手法不对，心里暗自窃喜。还有更另类的：用一只手打、还有四个手指头在键盘上乱蹦的， “你们绝对是全校的奇葩班”。看到如此壮观的景象，她只能从指法开始教起。
左手的十指和右手的十指分明摆放在“F”和“J”上，这两个字母通常键盘上是有“凸物”的，为了方便大家在盲打时容易找到位置，然后……
……
临近下课时分，她站在机房中央平静的说道：“下次课上默写从A到T的字根，请大家回去后好好背离，并且下次课上测验你们的打字速度，算一次平时成绩……”
啊！！！！（大家尖叫声不断，不要啊老师，我们还没怎么练呢？）
课上当然不是你们练的时候，回去慢慢下苦功吧，软件回去自己下载……（唐老师“慈祥”悠哉的说道。）
任何的抗议在她这里都是无效的。
大家拖下鞋套，三五成群懒懒散散的回到班级，仿佛刚才经历过一场逃难。可没想到自习课也不让我们停歇：英语课代表在黑板上写下了这节课的任务提示我们：“班主任规定我们要背英语二级词汇，第四节课默写第27—42页词汇，80分以下的放学后留下来重默。”
啊！！！（不知又是谁发出一声尖叫）还让不让我们活啊？这哪是大专生活，分明就是准备高考的嘛？高考只要文化课，我们数学上的高等数学，还要学完全听不懂的专业课，英语要考二级，然后大学英语四级，明年还有营销四级，接下来……这分明就是把我们往死路上*嘛？
这时善良的唐昕冒着不怕死的风险高吼了一声：“班主任来了。”
班级安静的连呼吸声都快听不见了。（班主任转了一圈，又走了，进来向我们示威一样。）
卡卡：刚才那么静，吓死我了，这不还没上课嘛？，唐昕说班主任来了的时候，我们以为是“皇上来了呢？”
哈哈（一秒前大家还在压力重重下，而现在大家又开心的你一句我一句的高亢起来。）
自习课期间，我坐在窗户边，拿着英语词汇书硬着头皮在背，总觉的窗户外有人在盯着我们，实在憋不住了头一回。头不回也罢，一回头吓的我差点从凳子上摔下来，不是别人，就是何老师，他探出三分之一的脑袋趴在窗户外的墙上看着班级里发生的一切，谁在讲话，谁在传纸条，谁背着他偷偷带着手机在发短信……
一切尽收眼底……
当我再一次回头的时候，他已经不见了。这种瞬间的消失我只有在恐怖片里才发现。
更“恐怖”的是，班长突然叫我下课后去何赫的办公室，说班主任找你。我吓的垮棚了，我不断的反思最近一阶段有没有做错事，再看了一眼自己有没有带胸卡，因为何赫说过，被他查到一次没带胸卡就到他办公室写好检讨再回去，两次以上直接挂一天：10个胸卡挂脖子上。
我不停的在脑海里过滤着最近做了什么坏事，多此确定真的没有啊，他“葫芦里到底是卖的什么药呢？”
我小心翼翼的从楼梯下去，进办公室前从窗外看了一眼何老师的位置，深吸一口气敲了一下门，喊了一声“报告”，他看了我一眼低着头说：“进来”，然后继续埋头批阅我们的周记本。
当我走到他的座位前，他停下手中的工作，抬起头看着我说：“你现在去团委找吴主任，他找你有点事情。
我小声的回答道：“哦。”心里越来越打颤，怎么又跟团委主任有关呢？事儿感觉越来越大了。
走到团委门口，看见大门敞开着，我礼貌性的问了一句：“请问：哪位是吴主任？”
“我是。”你是夏天吧？
“嗯，对。”
你们班主任说你很能干，很有责任心，所以*你来广播站工作，从下周起每天上午第三节课、下午第一节课过来放一下眼保健*，临时如果有“通知”你就面对全校师生读一下，你先跟我来广播站学习一下，这把钥匙给你。说着从口袋里拿出一把铜黄色的小钥匙，嘴里在念叨着：“你一定要保管好这把钥匙，记得放磁完带时记得要倒带，方便下次播放……你上课提前十分钟就得从教室出来，跟老师协调好……
来到广播站，满房间都是按钮，我看的头晕眼花，还没等我反应过来他便开始介绍了：“先插电源，再按总开关，然后把磁带放进去，看到左边三展灯全亮，才能按下播放，如果你要播通知，把话筒打开，按下播放，这边是调节音量的，这个开关按钮代表……
最后他只说了一句：“你学会了吗，以后有问题可以打电话给我。”
“哦”，我吞吞吐吐的说。
回到班上，班主任正在做放学总结，他并没有理会我，也没有在班上说我去广播站的事情，继续在批评自习课上讲话的人，然后又从英语课代表手里拿来一打本子，报着默写没过关的同学，“这些人放学统统留下来”！他说话的声音越来越高：“讲话的留一小时，默写没过的待会儿重默，值日生留下来，其他同学可以回去了。”（这时班上并没有动静很大，因为能走的并没有几个。）
我正准备收拾书包，他突然又说了一句：“夏天，你也留一下，我有事儿找你。”
我昂首挺胸的走到他的跟前，似乎前去领奖状，心想：你明明向吴主任*了我，还当什么事儿都不知道，藏的可真够深的呀，您老这是唱的哪一出？
夏天，吴主任交待的任务都知道了吧？不要辜负我对你的期望啊，我信任你才让你去的，不要太自以为是，做的不好，我会换其他人的！
我头慢慢低下去说道：“明白了。”
走到学校的车库准备拿自行车，我心里有点冒冷汗，何赫到底是一个什么样的？他的心理到底在想着什么？他*我去广播站，说明他看好我，可是他表露出来的又是对我的怀疑，这到底算什么？
就在这时，我碰到了罗妮，她身边没有一个朋友，孤伶伶的踩着脚踏车过来对我说：“夏天，你成绩不赖，班主任又看好你，你离班上有些人远一点，他们成绩差也就算了，还打扮成那样一看就不学好，我上次还看到他们在大街上和一群不三不四的人相互勾搭呢？
我说：“也许你根本不懂他们呢？”他们家庭或许根本就不幸福，这也算是一种发泄吧，成绩不好怎么了，成绩不好的人就人品差了，（我讲话的语速越来越快，情绪越讲越激动）我觉的他们挺聪明的，可能没把心思放在学习上吧，他们打扮成那样也不能说就是学坏吧？他们是缺少爱吧？
罗妮被我说的词穷了，似乎觉的我好懂他们。
可是我没有想到，我还是高估了自己的能力，其实我从来就没有成为他们，所以我也根本不了解他们。